張彩虹分享的第
171
個親子教育方案
超級接地氣，上手就有效還能一直用的好方法
昨天跟朋友一起吃飯時，兩個四歲左右的孩子，在餐廳跑著玩，特別開心的喊叫。
我告訴兩個孩子，我們在公共場所，要保持安靜，然後一邊輕輕的“噓”著一邊非常低的聲音告訴她們：不能大聲的說話。
兩個孩子非常配合的貓著腳步悄悄的走出去繼續玩，結果沒有兩分鐘，又回到了開心笑鬧的狀態。
看到孩子們的這個狀態，我沒有再接著去糾正她們，而是安靜的吃飯。
我為什麼沒有繼續去告訴孩子要保持安靜呢？
那是因為我告訴孩子們，公共場所不能大聲喧譁，就是在他們的小腦袋裡種棵草，讓他們知道有這麼回事：
不能在公共場所大聲喧譁
但是我沒有持續去糾正孩子，是因為我還知道另一個道理：
不急不棄不求大，久積而成。
別說三四歲的孩子，正處在純天然的自我的世界裡玩鬧的年齡，就是我們成年人，如果聊的很嗨的時候，不小心製造了噪音，哪怕服務員來提醒，我們也很難立馬切換到安靜的模式，我們答應服務員後，依然會不小心的在興奮中製造出噪音來。
這就是人性，也是人類在
修正行為
時的一個必然的規律。
但是，當我們意識不到這個人性規律後，就會本能的要求孩子：
立馬做到
我剛才明明跟你說了不能大聲喧譁，你們也答應了，轉身你們又開始大呼小叫，怎麼能說話不算話呢？怎麼這麼沒有記性呢？
這個習慣可不好，我得讓你們乖乖的立馬做到不大聲喧譁，然後各種強迫和控制就出來了，孩子被壓制的很委屈，內在只有父母不讓我痛快玩的委屈，並沒有深刻的記住，不能在公共場所大聲喧譁這件事。
最終，形成一種惡性迴圈，父母頻繁的指正嘮叨，孩子頻繁的犯錯，久而久之，無論家長說啥，孩子都不用心去聽，更不會有改變的行為。
但是，當我們知道人類在
“修正行為”
時不能立馬做到改變，而是經過多次種草，多次的行為修正，久積而成的規律後，就能遊刃有餘的幫助孩子做出真正的改變。
這也是我經常跟家長這句話的根源：
孩子學習的能力，
大多是在日常生活中塑造和破壞的。
我們在引導孩子改正行為的過程中，批評指責孩子的根本點就是，孩子明明答應了就是做不到，然後說了很多次依然做不到。
一次一次下來，孩子覺得自己不行，自己無能，自己就是做不到。反而對這樣的指責開始對抗。
用到了學習上也是一樣的道理。
當孩子開始想要變好的過程中，一次一次的努力下來，毫無結果時，過往父母的指責：說了很多次你就是做不到！
這樣的指責，就會在這個當下，一遍一遍的在孩子的腦袋裡呈現，孩子就開始質疑自己，並未自己的做不好做不到，找到一個很好的理由：
我真的
就是做不到
當一個人真的相信自己做不到的時候，結果基本就有了定局：
他真的做不到
所以無論多麼好的老師，在指導孩子提升成績的時候，在短期內沒有快速見到結果的時候，價值就開始著急，孩子內在一點點的坍塌了。
等到有一天，孩子工作後，面對一個任務，短期內沒有快速呈現好的結果的時候，他依然會陷入原有的我不行，我做不了的模式。
這樣被對待的孩子，不具備靜等花開，十年磨一劍的能力，也就很難大有所成的結局。
孩子現在的生活，孩子的學習，孩子未來的工作，都是一體脈絡所開的不同花而已。
所以我們在指導孩子提升成績的過程中，經常會跟家長講“毛竹效應”
毛竹前幾年只長几釐米，可是，五年之後，它就像被施了魔法，在半年時間裡就會躥到30多米。
長得快的時候，一天可以長半米多。春天還是一棵齊腰高的小苗苗，到了秋天就變得高大挺拔、直插雲天。
我們孩子在提升成績的過程中，也是遵循這樣的規律。在前幾個月，看不出明顯的變化，哪怕有，也只是微乎其微的變化而已。
但是當度過了這個階段，孩子的成績就會突然的開始提高。
在提升成績的過程中， 付出的努力和結果並不是呈比例關係，而是呈幾何數的關係。
也就是說，並不是你付出多少努力，就對應的有多少的結果。而是在前期付出很多努力，卻沒有明顯變化過程後，才會呈現幾何倍數的結果。
這個幾何數，也是前期付出的努力大小對應的一個必然結果而已，付出的越多越精準，這個幾何數就大，付出的努力一般，這個幾何引數就一般大。
只有一直堅持，堅持到毛竹開始爆發的那個階段，結果才會如毛竹一樣，半年時間就能聳入雲天，成績會在某個時間突飛猛進。
成績與才能無關，只要用對方法，持之以恆的堅持學習下去，任何孩子的成績都能得到顯著的提高。
我這裡說的是針對孩子自己原有成績的提高，並不是都會名列前茅。
有些有閱讀障礙的孩子，哪怕成績再提高，也很難達到名列前茅的狀態；有些天之驕子，哪怕就是不學，也一樣輕輕鬆鬆進清華北大，這些都是極少的特例罷了。
當家長不知道這個規律，盲目的要求孩子知道並且立馬做到，就會在孩子的生活中，就把孩子持續努力的學習能力給破壞掉了，自然沒有機會見識到“毛竹效應”下成績的突然提升。
有句話說：我們賺不到認知以外的錢。
同樣的，我們養育孩子的過程中，也培養不了我們認知以外的行為習慣。孩子自然就無法達到我們期待的那個結果。
不急不棄不求大，久積而成。
當家長明白毛竹效應對應的結果呈現規律後，再用這樣的心態去對待孩子，無論是生活裡還是學習上，孩子都會久積而成。
