綜合實踐課在很多人眼裡就是一個玩的課，是一門非常輕鬆的課。其實不然。上課輕鬆不輕鬆與教師的心態有關，如果老師覺得上課就是我的工作內容，我上完了，就上完了。領到工資就可以了。可以活得很輕鬆，即便是上所謂的主課，語數外等科目，也可以上得很輕鬆。我該講的講了，該練的練了，學生不會，我有什麼辦法？如此，輕鬆加愉快，還能在學生評教中獲得高分。

即便是綜合實踐這類不入流的所謂的小科，你真想弄好，也是非常累人的。關鍵是綜合實踐活動要求動手動腦的地方太多，一旦動手動腦，學生的差距就拉大了，很多情況下課上時間根本就不夠用。如果再按照《綱要》的要求去做的話，一節課用三節課也玩不成。更何況有些查閱資料、調查探究問題，在課堂上根本就無法完成。就是一些製作類的東西，學生課上完不成就不做了，還出現過學生做成的作品丟失的情況。而所有學生完不成任務，往下就無法進行，因為接下來就是評價、總結。這一環套一環，有一個環節完不成就無法進行後續的內容。所以，綜合實踐活動並不是輕鬆的課。

這是今天課上拍攝的學生照片，學生手中的就是自己的作品。可以看到很少有學生手中有兩件作品，而這就是學生三節課的成果。 把這些寫出來，目的是讓社會關注一下孩子的綜合實踐課，因為這門課更注重培養學生的綜合能力。