和一位媽媽聊天許久，才知道現在的孩子壓力究竟有多大：
當97分已經成了一個倒數名次的時候，孩子還能怎麼做
？
樂樂媽一直都很重視樂樂的教育，樂樂自己也很爭氣，基本上考試都能在95分以上，樂樂媽覺得孩子這樣其實已經很不錯了。
然而，老師的私聊卻讓樂樂媽陷入了煩惱。
樂樂媽說，樂樂在考試中考了97分，本以為是一個好成績，但是老師卻找到樂樂媽進行了一番談話，理由是
樂樂才考了97分，拉低了分數的平均值，平均值是98分，97分已經是一個倒數的名次了
。
對此，樂樂媽也直言：
我都不知道說什麼好了，我覺得挺好的了，幹嘛非得100分才是優秀的
？
據樂樂媽所說，樂樂平時除了要上課，週末還要上補習班；為了不讓樂樂分心，
居住的地方連沒有配有電視
，所以樂樂幾乎也沒看什麼動畫片，樂樂媽甚至
連玩具都沒帶
。
樂樂的生活裡，似乎除了上課就是上課了
。
但是這些，似乎更多的都是老師的要求，
“人太多，競爭激烈，老師是部級主任，大隊教導員，各種各樣的要求。”
這麼一看，老師對孩子的要求，
有時候比家長對孩子的要求甚至要更高
。所以，樂樂媽也逐漸萌生了送孩子去外國讀書的想法，她覺得那樣對孩子來說比較輕鬆。
樂樂的學習讓人覺得無法喘息，然而讓人更加難過的是，越來越多的孩子其實正在過著這樣的生活：
他們的童年幾乎除了考試還是考試
，
他們的未來似乎一定需要透過一場場考試來界定
，
只有不斷考試孩子才能夠證明自己的價值，分數越高，則越有價值
。
然而，考試成績好的孩子，就一定會優秀嗎？
首先，我們需要討論一個問題：什麼樣的成績才叫好成績？
主觀上：
什麼樣的成績才叫好成績，幾乎百分之百的家長都會回答：
滿分
！對於一些對孩子有清晰認知能力的家長在來說，可能是90分上下；有一些家長則認為80分就夠了，甚至有一些家長還抱著“60分萬歲，多一分浪費”的理念。
所以，從
主觀上
來說，其實每個人對“好成績”的標準都不一樣。
客觀上：
不是所有成績優秀的孩子都能夠在考試中考出100分，他們有時候可能也考59分，但是在所有的排名中，他們依然屬於前列，這種情況下能夠說他們的成績不好嗎？
有的孩子平時只能考59分，但是在某一次考試中考了90分，這個孩子就一定進步了嗎？
孩子的成績不是並不僅僅是能力的反饋，好成績不代表聰明，成績不理想不代表“笨”，所以，大家創出了一個“平均值”來判斷，就像樂樂班級的平均分是98一樣。
但是，這也僅僅是班級平均分，若是放到更大的教育環境下，會發現其實
這只是一種相對來說較為理想的成績，並不能代表好成績
。
就好像說98分是好成績，可有的人考了100，那是不是要所有人都考100才是好成績呢？
答案顯然是否定的。
其次，考試成績“倒數”就一定是不好的嗎？
在很多家長的觀念中，只要考了倒數，就是差的、不好的。但是像樂樂這樣的情況，我們能夠說樂樂很差嗎？
樂樂為了學習已經過上了沒有動畫片、沒有玩具的童年，生活裡除了吃飯、睡覺，幾乎就只剩下學習了。這樣一個努力的孩子，考出的成績依然在“墊底”，不瞭解情況的人一般也只會認為這是一個“笨孩子”。
但事實上，這個孩子他並不笨，他考了97分，離滿分只差3分。
用最理想化的分數來判斷孩子應該考的分數，是對孩子努力的否定；用倒數的名次界定孩子的成績，往往會在最大程度上消磨孩子對學習的熱情。
所以，家長應該正確認識到考試分數的平均分以及名次所代表的意義，不是倒數名次就一定不好，換個角度想，也說明孩子還有更大的進步空間呢？
與考了100分相比，家長往往更加喜歡看到孩子從一個只能考59分的孩子蛻變成了能夠考90分孩子，因為這對孩子來說才是真正的成長
。
最後，應該怎麼正確看待考試？
人終其一生，其實都在考試：
學習上考文化知識；生活中考常識；人際中考情商；工作中考技能……
只要活著，幾乎都在考試，唯一不同的是，對於分數的衡量不同。
簡單一點來說，我們在身為“父母”這一場考試中，尚且會出現不及格的情況，又怎麼能夠要求孩子在所有的考試中一定要滿分呢？有時候試著從孩子的角度看待考試，或許更能夠理解為什麼孩子總是無法考出讓家長滿意的成績。
學習文化知識是孩子必須做的事情，考試的目的也只是為了檢驗孩子在某一個階段的既得所學，或者說學習效果，並不能夠作為判斷孩子優不優秀的標杆。
當然，我們不否認那些成績好的孩子是真的聰明，但是並不代表每個看起來聰明的孩子都有相應的能力，在這個要求太多的時代，
能夠把腦子裡的知識轉換成實踐，那才是真正的優秀
。當越來越多的“高分低能兒”出現，家長就應該適當地反思了。
不是每一個考上清北的人都有很好的出路，也不是每一個讀二三本專科院校的人都只能混日子。難道我們能說考上清北的人不優秀嗎？他們當中有些人的確在考試成績上很優秀，但是在其他方面可能還有待商榷。而那些二三本院校的人他們考試成績確實不怎麼樣，但是一些人在專業領域上卻是處於佼佼者，他們難道不優秀嗎？
所以，
考試不是評判一個孩子是否優秀的最終標準，它只是一個階段性的標準。
孩子的人生有無數個階段，也會有無數個“考試”，不管是99分也好，還是59分也罷，只能夠說明孩子在當時的一種收穫狀態。孩子應該從中學習的是考試所帶來的成長，而不是成績所帶來的成長，應該意識到
成績數字背後所代表的含義，而不是將眼光侷限在“100”字樣上
。
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