進入期末考試複習階段，小島老師反覆強調，家長朋友們給孩子們用好語文書複習和鞏固，勝過刷題數十本練習冊。家長們平時對孩子的語文學習關心太少，臨近考試，又不知道語文書上的重點是什麼，盲目地要孩子去讀課本，學生也不知道課本里到底有什麼？好像老師講的課文我都理解了，課後的問題也都掌握了，生字詞每天聽寫複習也都沒問題，但是一做卷子還是出錯，到底是哪出了問題呢？三年級以上的家長們，如果不知道正確使用語文課本複習的方法，是很難在期末備考的階段，透過家長的督促學習，幫助孩子提高成績的。除了聽寫生字詞，有3個知識點是不能遺忘的。
關注語文課本，這是比家長買的任何一本輔導資料更有用的考點總結。會輔導的家長就會看語文課本，每每捧起孩子的課本，家長讀到的資訊不是課文換了，和我們小時候學的不一樣，而是去了解課本中單元閱讀訓練目標，語文園地裡的重點。作為語文老師，在我的教學過程中，我會讓學生每開始一個單元的學習，就專門拿一個本子，把這個單元的額閱讀訓練目標、單元扉頁上的閱讀主題、略讀課文的闡述、語文園地裡的欄目集中抄錄，就像做摘抄一樣。一方面在單元課文開始前可以作為預習，瞭解要學習的內容。一方面到了考試階段，這就是一本考點集合冊，而且都是自己抄寫的，印象要比直接去看資料書更深刻。語文學習就是積累，只有做好日常的學習積累，才能最後的期末考試複習階段，提高複習效率。
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積累語文要素的內涵
語文要素的內容，小島老師不止一次分享過，從三年級開始，在課本中，每個單元的扉頁上，都寫好了該單元的語文要素，有閱讀目標、能力方向、基礎知識點，這些語文要素的內容，我們家長和老師要不斷和學生去強調，去解析，孩子們才能理解。比如三年級上冊中第七單元的語文要素是：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。當我們看到這句話，應該知道怎麼利用課本複習嗎？首先我們要明確這句話的語文要素內涵。感受課文中生動的語言，我們開啟語文書，先看這個單元有哪幾篇課文《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《讀不完的大書》，這些課文裡的生動語言，老師上課肯定講了，我們找出語文筆記、仔細翻看課本上做好的標記，透過複習課文，瞭解第七單元有哪些生動的語言。
其次，根據這些生動的語言，我們要複習哪些知識點呢？不是說把句子找出來，讀一讀就算複習了，而是要進一步理解句子使用的修辭手法，在課文中的作用，句子中的優美詞語、關鍵的生字詞，在考試的時候，都是考點，透過不同的題型展現出來。複習的時候，就應該在課本中，找到這些語文要素的內容，進行復習。最後，根據細節的掌握能力，有針對性地選擇一定的練習即可。家長按照這個流程幫助孩子梳理語文課本，瞭解課本中的語文要素，就相當於是過了一遍考點了。當在做閱讀理解和寫作練習的時候，出現的錯誤比較多，我們就把在日常積累中，抄寫的各個單元的語文要素拿出來看一下，就知道是哪個學習目標還沒掌握好了。
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關聯閱讀和寫作，提高寫作能力
閱讀和寫作是不分家的，有閱讀積累，也有寫作練習，才能提高寫作能力。在語文課本中，每個單元都有一閱讀和寫作的目標，分別是1個，也有的單元是兩個。沒有閱讀積累，小學生只會寫流水賬，大白話，這是因為我們沒有在複習的時候，嚴格按照閱讀目標來複習。根據閱讀目標去積累相關的閱讀素材，是提高閱讀能力的方法。可以在短時間內，做好閱讀的拓展，是比較有閱讀效率的。照著單元練習中的閱讀目標和寫作要求逐一去落實，觀察，練習就能瞭解本學期語文能力提高的要點了。孩子不會寫作文，家長就幫孩子鞏固和複習每個單元的作文目標，有目標就可以有學習任務，對於小學生來說，不需要額外的滿分範文集之類的參考書，把課文讀透即可。
從三年級開始，只要嚴格去關聯閱讀和寫作的單元訓練目標，就能為五六年級的寫作打下基礎。比如三年級下冊的第六單元習作練習是“身邊那些有特點的人”，在四年級下冊第七單元的習作主題是“我的自畫像”，六年級上冊第八單元還是寫人的習作練習“有你，真好”從三年級的描寫人物特點練習到四年級的把一個人物的特點寫具體再到六年級的透過寫人寫事，抒發感情。可見寫作訓練時層層遞進的，那麼我們在考前做閱讀積累，就需要關聯好這些寫作訓練的目標，循序漸進地閱讀一些和人物描寫相關的書，這就是期末考試複習知識點中的閱讀和寫作相關聯。
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觀察練習在考前也很重要
在習作練習中，有一條是觀察練習，把觀察到的事物寫清楚，觀察事物的變化，寫實驗詳細過程；學習觀察日記，這些寫作練習中，都需要觀察。所以期末考試前，我們就需要給孩子複習和鞏固觀察練習，一方面是為了寫好作文，另一方面是提高審題的能力。在複習階段，家長可以根據練習冊、試卷中的題目，讓孩子集中進行審題練習，不用做題，看題目說題意。
也可以透過課本中的課後問題，看題目說題意。兩種練習審題的方法，旨在提高專注度和抓取關鍵資訊的能力。這是考前必練的知識點，希望同學和家長都能關注到。關於語文期末考試，正確使用課本複習的方法，你學會了嗎？歡迎留言評論。