人教版語文教材這麼多年被詬病，從來沒引起重視，魯迅篇章減少，過分西化，編造虛假的歌頌外國人故事，《地震中的父與子》國內地震中就沒有感人肺腑的故事唄？，比如《愛迪生救媽媽》等等很多，外國人形象大多偏於正面，中國人，中國孩子多偏於負面，單看一篇沒什麼合成起來會是什麼？‘合成謬誤’就是了。多篇這對小孩是潛移默化的，會造成什麼結果？外國外國人都是好的，中國人中國孩子都是壞的？

這些課文你總能感覺到淡淡的對中國文化的錯評，矮化貶低。

學習生字都要用外國人故事，還是胡編亂造的，中國那麼多故事用不了？聖誕節多到比春節多兩倍！

連韓非子的《矛與盾》都改了

更有甚者屠殺印第安人都可以美化，血腥暴力寫成了優美詩歌。

這篇課文的原型是《西雅圖宣言》作者是印第安的一個酋長西雅圖。19世紀50年代是美國原住民印第安人，面臨白人的入侵，堅決抵抗的年代。在一連串衝突之後，美國政府決定以15萬美元買下印第安人2000萬英畝的土地。西雅圖酋長深知自己的部落，敵不過白人的槍炮，為了使自己的部落不受傷害，他同意了白人的要求，後來給白人的回信中發表了震驚世界的演講，就是著名的《西雅圖宣言》

宣言對美國殖民主義者進行了控訴，這篇課文對宣言進行了徹底的美化，使這篇宣言的真實性，控訴心大大降低。文章是優美了，但對殖民主義卻徹頭徹尾的美化，簡直其心可誅。

我所舉例的還只是一小部分，還有更多。

我們的教材，人教社作為國家出版社，我們只想問，這個教材作者是誰？姓甚名誰？這個教材編寫過程中。受到過什麼樣的外部力量影響？受到過什麼組織的贊助。就這還是得獎教材，獎是由哪發的？評獎的理由標準是什麼？評審是誰？這些文章是怎麼選入的？選入的過程是什麼樣的？責任編輯是誰？屬於哪個編輯室？編輯室主任叫什麼？分管副總編是誰？簽字的是誰？一大堆人，有沒有提出異議？

插圖與這些比起來都是小事了。教育部調查組的同志們，應該就這些事進行深入調查，任何小細節都不能放過！

這些絕對就是意識形態問題絕不是什麼小事？意識形態滲透是一場沒有硝煙的戰爭。有些人說，不要將事情擴大化，我認為出現這些問題已經表現得很嚴重了。矯枉必須過正，應該深挖，都挖出來。希望教育部這次別雷聲大，雨點小了。