不少孩子，一描寫人物，就會用“紅蘋果似的臉蛋，大大的眼睛，炯炯有神。“這樣的語句，老師看完以後，內心或許會感到崩潰：

哇！我的媽呀，難道這些孩子都是同一個媽生的嗎？他們描寫人物一模一樣。

這樣的描寫真的是老掉牙！特別容易讓人覺得大倒胃口。

如何拯救這樣千篇一律的人物描寫呢？

咱們不妨先看看大作家魯迅是如何描寫人物的：

五年前的花白的頭髮，即今已經全白，全不像40上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐了。

讀完以後，我們的眼前是不是呈現了一個類似於乞丐模樣的人物呢？可是事實上她才四十上下呀，這就是祥林嫂。

魯迅先生是如何將這個人物刻畫好的呢？

當然離不開對她全貌的一個描寫：

說她五年前花白的頭髮已經全白，全不像四十上下的人，這就讓我們讀者感覺到這完全是一個受盡了苦難的人。接著呢，重點寫了她臉上瘦削不堪、黃中帶黑，好像是木刻似的。

魯迅先生還寫了她手中的物品，比如提著一個竹籃，裡面有一個空碗，破的；也寫了手裡面的竹竿比他人還長，下端開裂了；

可如果只是這樣寫的話，我們只是感覺到這是一個與大多數乞丐都差不多的人物。

好，關鍵的地方來了。

如何讓這段刻畫人物的文字，具有與眾不同的效果呢？

那就要看看魯迅先生對祥林嫂眼睛的描寫了：

眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

這句話簡直就是神來之筆，把祥林嫂作為一個特殊乞丐的樣子刻畫得淋漓盡致。

不但讓我們感覺到她生活當中的苦和痛，更讓我們體會到她內心當中的無助、絕望。

這就是從外形到內在精神的刻畫：

外在的形象是眼珠間或一輪，反映出內在的精神是什麼呢？那就是內心死一樣的絕望和無助。是不是特別傳神？

咱們還可以做一個簡單的對比：

假如魯迅先生這樣寫：她有一雙圓圓的眼睛。我們還能感受到她內心的情感嗎？很顯然是不可能的。

所以我們在刻畫人物的時候，要學會抓住人物一瞬間的眼神加以描寫，才能夠更深刻地反映人物的內心世界。

我們三四年級的同學在考場上如果遇到寫人記事的作文，要描寫一個人物怎麼樣才能避免千人一面、千篇一律呢？

看完魯迅先生刻畫祥林嫂的文字，想必我們已經受到很大啟發：要在具體的環境、具體的場景中去描寫人物。

什麼叫“在具體的場景中描寫人物”呢？

一個真實活著的人，總是會在各種不同的時空（或者說環境、場合）出現，他的動作、神態、外貌等等，都會因為不同的場景而發生一些細微的變化。

比如，一個同學在上課的時候，如果他覺得老師講課，哇，太精彩了！他會深深地被吸引，內心求知的慾望被激發出來，他的眼睛，應該是是閃爍著光芒。

所以，要成功描寫這樣一個全身心投入聽課的同學，我們不妨寫他的眼睛：

他的眼睛閃爍著求知的光芒，彷彿一刻也不願意離開老師和黑板。

這麼來寫，就抓住他此時此刻真正的特點。對嗎？

同樣是這個同學，他在體育活動的時候，他的眼睛（特點）跟課堂上一定會有區別。

比如說，眼裡面滿是激情，他很想要透過自己的表現，贏得同學和老師的掌聲，此時此刻他眼睛裡面充滿的是對比賽勝利的渴望。

這又是一個不同的場景。

真正好的人物描寫，無論是外貌、神態，還是語言、動作等，都能反映出人物在特定的情況下，他的情感，以及內心世界與眾不同的一面。

成功的人物描寫應該具有這樣的特點。

文章本天成，妙手偶得之。世界是多姿多彩的，一個有個性的人是鮮活而與眾不同的。

正如那句話說得好：世界上沒有兩張完全相同的樹葉。人物描寫不也應該是因人、因時、因地、因環境、因場合不同，而有所不同嗎？

希望透過分享本文，能幫助更多的同學，讓他們在遇到寫人記事作文時可以得心應手、遊刃有餘。

預祝孩子們寫出令人眼前一亮的考場佳作。

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