在國外的學校就有一種影響了美國各個年齡階段學生的遊戲：文氏圖，透過事物的相同與不同來幫助孩子進行觀察和區分，而繪本也為文氏圖的運用提供了豐富的素材。我們常常希望孩子的洞察力更強，那不如就從文氏圖開始，藉助繪本來培養孩子的這種能力吧。
一、什麼是文氏圖？
文氏圖的樣子很簡單，看看下面的兩個圈是不是倍感親切？它跟我們曾經學過的集合概念類似。如下圖中，一類事物歸於A圈，一類事物歸於B圈，同時具有A、B特徵的放在重疊的區域。
文氏圖是由John Venn於1881年發明的，因此也叫維恩圖，這一發明對人類的幫助巨大，谷歌也曾經為他慶生。
文氏圖是一種視覺化的頭腦風暴工具，用來區別兩組或多組不同的事物。雖然文氏圖看起來很高階，但是在美國，它就跨越了年齡階段，成為了老師上課最愛用的道具之一。
在幼兒園，還不認識字的小朋友可以用圖片玩文氏圖。如下圖就簡單區分了水生生物、陸生生物和兩棲動物。
到了小學，可以用高階版文氏圖來區分形狀。
到了大學，還可以用文氏圖進行小組作業。
哪怕不是在學校，是在家裡也能輕鬆玩起來，畫幾個圈圈就可以操作了。
二、文氏圖的運用
生活中，就可以開始運用文氏圖，簡單的比如蘋果和橙子有什麼不同？我們都知道它們各自的味道和顏色不相同，那他們有什麼相同點嗎？用一張文氏圖，就可以引導孩子們關注細節，來比較和分析。
比如上圖，蘋果的特點是外表是紅色光滑的，而橘子是橙色粗糙的。它們的共同點就是它們都是水果，有種子，有果汁，味道也比較甜美。在比較的時候，可以拿出蘋果和橘子帶著孩子從外皮到果肉再到果核，一步一步地分析。而有了這張表，孩子如果要介紹一種水果就有了素材，根本不用擔心會詞窮。
在孩子兩歲之後，就可以開始引入文氏圖，最開始可能只是簡單的分類， 比如按照曲線和直線來分類圖形，可以把圖形剪下來讓孩子來歸類。
孩子3歲以後，就可以開始玩有重疊部分的文氏圖，一般來說建議從孩子熟知的事物開始入手。
除了生活中常見的事物，繪本也提供了很好的素材而文氏圖與繪本的組合會起到1+1＞2的效果。
比如《跑跑鎮》和《超級跑跑鎮》。繪本是由兩個事物組成第三種事物，而恰好綜合而成的第三種事物就包含了其他兩種事物的特徵，多麼棒的練習文氏圖的素材！如果只比較兩個事物可以畫兩個圈圈，如果想要增加難度也可以畫三個圈圈。
比如在一頁中，黑熊和白熊碰撞變成了大熊貓，如果用文氏圖來表示會是什麼樣呢？
還可以啟發孩子，如果從圖片上找不到區別，那麼可以聯絡實際，從它們吃的食物上、棲息地上找都可以，然後逐步完善文氏圖。同樣地，如果孩子不會寫字，可以讓他畫出來，或者孩子口述，再由父母寫出來。這樣不僅能鍛鍊孩子的觀察能力，還提高了孩子的聯想能力。
還有我們都熟悉的《小金魚逃走了》，很多家長在孩子兩歲多之後就把這本繪本束之高閣了，但實際上作家的每一筆都有很深的用意，小金魚之所以能在這些事物中隱藏自己，是因為它們有相同的地方，而孩子又能找出小金魚，是因為它們也有差別，在讀完繪本之後不妨跟孩子一起來畫個文氏圖，挖掘繪本的隱藏玩法。
比如在這一頁中，小金魚躲進了糖果罐子裡，可以試著用文氏圖畫出兩糖果和小金魚的相同與不同。
相似的繪本還有《章魚小香腸雙胞胎》、《爸爸去哪兒了？》等等。
甚至有一些繪本只需要一張文氏圖就能完成複述，比如《猜猜我有多愛你》，讀完故事，可以問問孩子大兔子和小兔子有什麼相同有什麼不同？然後你就會發現除了外形，大小兔子都有長手臂、都會跳也都很愛對方，但是區別在於大兔子蹦得更高，手臂更長，也更愛小兔子。在文氏圖的歸納和區別之下，這本書的內容也就完整的呈現了。
如果孩子已經有了一定的閱讀量，還可以試著將有相同元素的兩本繪本進行聯合與區分，來幫助鍛鍊孩子的聯想能力和邏輯能力。比如如果看了艾瑞·卡爾的《The very cranky bear》和《The very hungry bear》，可以用文氏圖的方式進行聯想和比較。
在美國幼兒園和小學的課堂，透過文氏圖聯絡兩本繪本也是教導語文預備役的常用方式之一。
比如在一次課堂上，老師講了兩個簡單的繪本故事《Down the hill》和《Spring》。講完故事後，老師會問：《Down the hill》故事的開頭，發生了什麼？學生回答道在下雪，老師順手在Down the hill 的圈圈裡寫下了snowing。緊接著老師又問但是在《Spring》的故事中，下雪了嗎？
小朋友就會說，沒有，而是雪融化了。老師就在Spring的圈圈中寫下 snow melted。這就區分了兩本繪本的第一個不同，緊接著，老師又問，在兩個故事中，他們都住在誰的家裡？
孩子們答道是Toad家。老師在重疊的部分寫下了 Toad’s house。在一個接一個的提問當中，兩個故事就串了起來。最後老師又問：你比較喜歡哪個故事？為什麼？
透過剛剛的比較，孩子已經知道了兩個故事的不同和相同，這個原本很抽象的問題，就變得簡單起來，孩子就會很容易回答出來。
兩兩之間有關聯的故事有很多，比如《我遲到了是因為……》和《遲到大王》；《菲菲生氣了》和《生氣湯》；《拼拼湊湊的變色龍》和《豬先生去野餐》等，它們有的是情節類似但立意不同，有的是立意相似但情節不同，但可以仿造這個美國老師的方式進行提問，幫助孩子掌握歸納資訊的能力。
從分析到概括，一張小小的文氏圖就能裝下很多資訊，最重要的是這記錄了孩子觀察和思考的過程，這也是學會分類思想的重要前提之一。