【青春語文˙任米榮教學研究之十】
三步識得真面目，智商情商何為重？
——《周亞夫軍細柳》教學設計
寫在前面：這是一篇自讀課文，上完之後我一直在思考，如果課堂上只讓學生認識到周亞夫恪盡職守，正直無畏，學生不足以全面瞭解他，也沒有打通活法。因此我重新設計了教學，希望透過拓展與思考，讓學生對於周亞夫有更全面的瞭解，對他的為人處事，有一個更理性的評價，認識到智商情商同等重要。
教學目的：
1、複述課文故事，學習藉助特殊情境塑造人物的方法。
2、分析人物形象，學習對比、襯托手法對塑造人物的作用。
3、培養學生思辨能力，認識到智商情商同等重要。
第一課時
朗讀課文，疏通文意，積累文言詞語，根據課文改編故事。
第二課時
一、關注自讀，匯入新課
1、同學們，本課是一篇自讀課，大家先分析一下，本課屬於什麼型別的課？
明確：本課是寫人記事的文章。
2、這類文章可以從幾個方面學習？
明確：從情節、人物、寫作方法三方面學習。
這節課我們就從這幾個方面來學習課文。
二、講述故事，分析情節
1、同學們，大家昨天根據課文編寫了周亞夫的故事，現在我們來交流一下。
學生講故事。
師生評價。
2、同學們分析一下故事情節，看有什麼特點？
明確：文帝見亞夫，一波三折；周亞夫出場，“千呼萬喚”。
三、一語立骨，分析人物
今天我們用“一語立骨”來分析人物，想想看：這個故事中哪個字最能概括周亞夫的形象？
預設：“此真將軍矣！”中的“真”字。
到底是“真正的什麼將軍”？如果要再具體一些，你認為文帝會怎麼說？
請用“嗟乎，周將軍乃真————！他————，此乃————。”的句式回答。
預設：
嗟乎，周將軍乃真紀律！他軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿，此乃嚴陣以待。
嗟乎，周將軍乃真厲害！他軍內“天子至不得入”，此乃軍紀嚴明。
嗟乎，周將軍乃真性格！他曰“介冑之士不拜，請以軍禮見”，此乃剛正不阿。
嗟乎，周將軍乃真本事！他“持兵揖”，此乃恪盡職守。
請大家用四字短語來概括周亞夫的特點：
明確：恪盡職守、軍紀嚴明、率先垂範、剛正不阿、不卑不亢、治軍有方。
一個“真”字，讓我們看到了文帝的高度評價，千軍易得，一將難求；一個“真”字也讓周亞夫名聲大震，讓細柳營成了比喻守紀嚴明的典故。
屏顯
細柳營比喻軍紀嚴明，霸上棘門比喻軍紀鬆散。如此軍紀嚴明、恪盡職守的亞夫形象，作者是怎麼表現出來的呢？請大家細讀課文，圈點勾畫並做出批註。
四、自讀課文，探究寫法
預設：
襯托：作者藉助文帝的讚美、群臣的驚訝、軍士吏的嚴陣以待表現周亞夫的軍紀嚴明、恪盡職守。
對比：作者藉助細柳營的軍容、軍紀、將軍與棘門軍、霸上軍做對比，突出周亞夫治軍有方、軍紀嚴明、恪盡職守、剛正不阿的特點。
屏顯：
《史記》寫人時常用兩種突出的性格或兩種不同的形式，抑或兩種不同的結果，作為對仗。——李長之
語言描寫、動作描寫表現了周亞夫剛正不阿、率先垂範、恪盡職守的精神品質。
正面描寫與側面描寫相結合，使人物性格更加全面、突出。
教師補充：
將人物置於特殊情境（戰爭一觸即發、雙方對峙）之中，表現人物的性格。
五、拓展延伸，理性思考
在大家的分析中，你印象最深的是周亞夫的什麼特點？耿直。耿直究竟好不好？我們再來看看周亞夫後來的故事。
平定七國之亂
漢景帝在位的第三年，由於削藩令的原因，吳楚等七國發起叛亂，史稱“七國之亂”。漢景帝立即任命周亞夫為太尉，統率全國軍隊平定叛亂。當時，七國叛軍聲勢浩大，擁兵數十萬之多。周亞夫向景帝提出了自己的戰略計劃：“楚軍素來剽悍，戰鬥力很強，如果正面決戰，難以取勝。我打算先暫時放棄梁國，從背後斷其糧道，然後伺機再擊潰叛軍。”最終周亞夫只用了三個月時間，就徹底平定了七國之亂。
竇太后的故事
漢景帝在竇太后的建議下，打算封皇后的哥哥為侯。景帝和周亞夫商量時，周亞夫說劉邦說過，不姓劉的不能封王，沒有功勞的不能封侯，如果封王信為侯，就是違背了先祖的誓約。景帝聽了無話可說。但他得罪了竇太后和皇后。
戎兵的故事
在後來匈奴將軍唯許盧等五人歸順漢朝，景帝非常高興，想封他們為侯，以鼓勵其它匈奴人也歸順漢朝，但周亞夫又反對說：“如果把這些背叛國家的人封侯，那以後我們如何處罰那些不守節的大臣呢？”景帝聽了很不高興：“丞相的話迂腐不可用！”然後將那五人都封了侯。周亞夫託病辭職。
你怎麼看這樣的周亞夫？
學生暢所欲言。
周亞夫平定七國之亂，顯示出他的智慧超群，說明他智商很高，可是在後來的事情中，我們又看到了亞夫的在與皇帝的交往中表現出了情商很低的不足。
屏顯：
太史公說：周亞夫的用兵，一直保持威嚴莊重，堅韌不拔，司馬穰苴這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學習，能謹守節操但不知恭順，最終導致窮途因窘。真令人悲傷啊！
結合司馬遷的評價，說一說對周亞夫的認識。
明確：人無完人，貴在自省，貴在認識自己的不足。
螳螂捕蟬，黃雀在後
吳王要攻打荊地，警告左右大臣說：“誰敢勸阻就處死誰！”一個年輕侍從便每天拿著彈弓、彈丸在後花園轉來轉去接連三天。吳王覺得奇怪，就問他。侍衛對吳王回答道：“園裡有一棵樹，樹上有一隻蟬。蟬停留在高高的樹上一邊放聲地叫著一邊吸飲著露水，卻不知道有隻螳螂在自己的身後；螳螂彎曲著身體貼在樹上，想撲上去獵取它，但卻不知道有隻黃雀在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有個人舉著彈弓在樹下要射它。這三個傢伙，都極力想要得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到它們身後有隱伏的禍患。”吳王聽後，說：“好啊！”隨後取消了這次軍事行動。
中國古代仁人志士講究氣節，我們是不是也要看情況呢？在國家尊嚴面前，在民族氣節面前，我們要寧折不彎，要有“留取丹心照汗青”的氣概，可是在處理人際關係的時候處理生活事物的時候，我們是否認可以靈活一些呢？有一種智慧，叫學會“轉彎”！路的旁邊也是路，學會轉彎是一種智慧人生，因此生活中智商情商同等重要。
聰明的你們幫周亞夫想想，還有沒有更合適的做法，能夠讓雙方都滿意呢？
作者簡介：
任米榮，青春語文工作室成員，陝西省西安市周至縣四屯初級中學教師，熱愛生活，熱愛語文，熱愛思考。願做永遠青春的語文教師，在語文溼地幸福地棲居，綻放屬於自己的苔花。