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今天，我們來瀏覽一下《小小的船》這首兒童詩的核心知識點，方便家長幫助孩子預習或複習...

這樣的教學，讓學生根據自己所見、所思和課文所學，寫出影片或自己記憶中美好的自然景觀，以及內心的美好感受，引導他們學習在場景描寫中創造出更加美好的境界，從而逐步掌握表現美、創造美的方法...

蚊（蚊子）即（即使）科（科學）橫（橫線）豎（橫七豎八）繩（繩子）系（繫著）蠅（蒼蠅）證（證明）研（研究）究（探究）達（雷達）駕（駕駛）駛（駕駛員）2、形近字組詞...

當然，背誦是一件特別枯燥的事情，非常考驗孩子的耐心，平時家長一定要多注重注意力的培養和提升，讓孩子在背誦時能夠更專心，更高效...

在本學期中，針對本班實際情況，要繼續注重加強學生的學習、行為習慣、合作學習能力的培養，幫助引導學生積累語言，豐富語文知識，提高閱讀能力，訓練學生對所掌握知識能夠靈活運用，以提高學生的綜合語文素養...

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式...

所以我從沒對學生說過什麼會考，什麼不會考，有，我也會告訴他，今年近幾年考過的文言文，大家也要複習，不能放鬆，特別是文中的一些重點句子，即使文言文不考，默寫也可能會出現...

——《周亞夫軍細柳》教學設計寫在前面：這是一篇自讀課文，上完之後我一直在思考，如果課堂上只讓學生認識到周亞夫恪盡職守，正直無畏，學生不足以全面瞭解他，也沒有打通活法...

第一，字詞歸類部分1，這一單元每篇課文的重點字、詞語、多音字、近反義詞，在前面每一篇課文已經單獨列出過，這裡就不再重複寫了...

題目解說 《北冥有魚》選自內篇中的《逍遙遊》，《莊子與惠子游於濠梁之上》節選自外篇中的《秋水》，題目是編者加的 三、初讀課文（讀課文時注意正音、句讀、節奏，把握人物對話的語氣、表情，體會語感）， 結合書下注釋，疏通文意（採用圈點勾畫...

尤其是對於某些“早戀”的學生而言，他們可能會覺得這篇課文簡直就是自己的知音，在家長千方百計的阻撓之下，這些少不更事的孩子也學劉蘭芝夫婦“殉情”了怎麼辦...

其實這句話就是用來諷刺陳堯資的，結合賣油翁這篇課文，其實他想說的是陳堯資和這些人並沒有什麼區別，擁有的手藝都是熟能生巧罷了，並沒有什麼值得炫耀的...

課文講述了一群孩子在沙灘上築起了一座城堡，孩子們展開想象的翅膀，編織了一個有趣的童話故事：城堡裡住著一個凶神惡煞的魔王，搶走了美麗的公主，為了救出公主，孩子們成了攻打城堡的勇士，他們討論出用挖地道的方法炸燬沙堡，救出公主...

最後想說：如今確實有不少課文不符合常理，有誇張或者虛構的地方，但內容只要是積極向上的，就可以算作一篇好課文，家長和學生要將更多的精力放在課文的含義和所帶來的道理上，不要捨本逐末...

由於有了課前蒐集的資訊，學生自學結合其思考，較容易懂了課文內容，體會到同學之間的真情，不僅培養了學生的語文閱讀能力，而且培養了學生語文實踐能力...

”我媽也不甘示弱，大吼：“你女兒才跟傻子似的呢”我在房間直接笑噴了，心想：這倆人吵架都吵的這麼搞笑...

（2）有感情地朗讀課文，瞭解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣...

另外，課本劇編寫時還要考慮到是否用“幕前臺詞”表述背景，人物的語言和動作無法推動情節發展的時候，是否用“旁白”進行轉換...

還有的孩子明明表達能力是可以的，但是寫作就是有問題，也就是常見的說得比寫得好，如果沒有進行朗讀練習，那麼學生會在這兩個語文學習的問題上越積累越差，最後家長就會認為，孩子的學習能力有問題...

一、提前預習課文，理解課文內容提高背誦能力的有效方法是理解，不管背什麼東西，理解之後在自己的腦海中形成畫面，如果是跟生活貼近的，可以在腦海中形成故事線...